至于家长提出的第二个疑问确实存在瑕疵，大多数麦穗即便成熟了也不会“低头”，只是有很小的弧度，有明显低头的反而是“稻穗”，不经常接触农作物的人确实容易混淆。

之所以文学界经常用麦穗来形容谦卑的人，主要是因为法国作家蒙田在《随笔集》里的一段话：麦穗空瘪的时候，它总是长得很挺，高傲地昂着头；麦穗饱满而成熟的时候，它总是表现出温顺的样子，低垂着脑袋。于是麦穗也成了谦卑的代表，没人去查证是否符合事实。

南方家长吐槽，课本都是北方专家编写的，学生理解不了

有人觉得文学作品主要看的是表达和意境，不用太较真，毕竟还有一些比喻和拟人修辞也不符合客观事实。课文还是应该严谨一些，学生在写作文的时候，把麦穗改为稻穗更严谨。

春种秋收这类刻板印象，南方的家长深有体会。每次描写跟季节有关的作文时，家长都很头疼，有的城市四季如春，根本没有课本上说的秋风扫落叶景象，冬天也没有皑皑白雪，学生要是据实描写，根本分不出到底是什么季节，拿不到分数，总不能为了拿分让孩子撒谎吧。

家长吐槽，课本都是北方专家编写的，南方学生在这方面很吃亏。难道不同地域的学生要使用本地的课本，考试大纲也要因地制宜？这也能充分体现出因材施教的方针。

只不过各地分别编写课本和读物，就不会再像以前那样，集合全国各领域专家研讨后，确认无误才印刷投入使用。没有严格的监管，就容易出现问题。比如编写这篇课文和所有审校人员，都是北方人，或者四体不勤五谷不分，缺乏一定的常识，这才出现错误。

我国幅员辽阔，无论是东西还是南北，跨度都比较大，不同地区的风土人情和气候环境都各有不同，以前可能信息闭塞无法让学生知全貌，现在不同了，应该让学生大开眼界，了解世界真实的一面。

这也对文学作品和课文的严谨程度提出更高的要求。各部门都要重视起来，不能忽视审校工作的重要性，对于有问题的课文应该尽早删除，或者修改。老师在课堂上也要做好讲解工作，这也是教育严谨性的表现，更能彰显教育的进步。

写在最后

以往常有家长或学生对课本内容提出质疑，完全可以通过合理的途径向有关部门反馈，或者跟老师探讨，而不是私下里质疑课本的正确性，这样只能让学生对学习产生排斥心理，从而厌恶学习。

正所谓，尽信书不如无书，能提出疑问的学生或家长也是动脑思考的，原则上比只会照搬照抄的学生要好得多。发展的路上不怕出错，知错能改善莫大焉，发现问题解决问题就是进步的体现。

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